martes, 16 de julio de 2013

Hola amigo, amiga que buscas un poco de ayuda. Pues encontre un blog muy interesante "Ideas para Clase.com de Karen Martínez que habla sobre como elaborar mapas mentales, el cual copio para ustedes.
a

  • Papel: Horizontal (apaisado). En mi caso esto es clave cuando voy a elaborar un Mapa Mental de considerable tamaño o complejidad. El mapa me resulta más atractivo a la vista de esta manera incluso si contiene poca información
  • Papel: Empezar: Centro. Como norma general, así lo llevo a cabo. Pero por ejemplo: si empiezo a tener muchos Mapas Mentales sobre un mismo tema, me sirve de ayuda situar el nodo principal a un lado, arriba o abajo; para diferenciar algunos mapas de otros a golpe de vista
  • Imágenes: Símbolos. El uso de éstos, gráficos y dibujos, debería estar siempre presente a lo largo de todos tus Mapas Mentales. Sobre todo si son elaborados por ti. La comprensión, la memorización y el repaso son los beneficiados
  • Imágenes: Identificar el nodo principal de un Mapa Mental con una imagen es de gran ayuda a la hora de repasar, por ejemplo. La imagen está asociada al nodo principal y éste te lleva al resto de las ramas
  • Palabras: Tamaño. Cuanto más cerca estén del nodo principal, más grandes deberían ser. De forma que las hojas o las ramas finales del mapa deberían tener el tamaño de letra más pequeño (aunque siempre legible)
  • Ramas: Tamaño. Ajustarse a los límites indicados puede ser complicado en algunos casos. Depende sobre todo de la complejidad y tamaño de los datos
  • Ramas: Principales: Gruesas. Otro gran apoyo visual. Cuanto más cerca del nodo principal, más gruesa debe ser la rama
  • Colores: Hay algo que puede ayudarte sobre todo en la hora de la memorización y el repaso. Y es utilizar un color por cada nivel de ramas. Es decir, por ejemplo, las ramas del primer nivel podrían estar escritas en color negro, las del segundo nivel en azul, las del tercero en rojo, las del cuarto en verde, …
  • Estilo: Es importante que tú mism@ crees tu propio estilo pero también es importante que no te preocupes por ello en absoluto. A través de la práctica y la experiencia irás creando, modificando y adaptando tu estilo personal

domingo, 21 de abril de 2013

¿Lo que queremos en Educación?

Hace algunos días leí un artículo  titulado "Señales reveladoras al observar la clase de León Trahtembergh consejero del CEN y tuve la curiosidad de recurrir a la fuente y logré obetener este cuadro que pongo a su disposición.  

·         Lo que se quiere en clase
·         Posibles motivos de preocupación
Muebles
·         Sillas alrededor de las mesas para facilitar la interacción
·         Áreas confortables para trabajar
·         Escritorios en filas o sillas todo hacia adelante
Paredes
·         Cubierto con el trabajo del estudiante
·         La evidencia de la colaboración del estudiante
·         Muestras, exposiciones, o las listas creadas por los alumnos y no docente
·         Información sobre el, y recuerdos de, aquellos que pasan tiempo juntos en esta clase
·         Desnudo
·         Decorado con carteles comerciales
·         Lista de las consecuencias por mala conducta
·         Lista de reglas creadas por un adulto
·         Etiqueta gráfico (o estrella) u otras pruebas que los estudiantes son premiados o clasificado
·         Trabajo de los estudiantes muestra, pero es (a) sospechosamente perfecta, o (b) sólo "los mejores" estudiantes de trabajo, o (c) prácticamente todos iguales
Sonidos
·         Hum frecuente de la actividad y de las ideas que se intercambian
·         Frecuentes períodos de silencio y / o la voz del maestro más fuerte o más se escucha
Ubicación del Profesor
·         Normalmente trabajo con los estudiantes para que tome un momento para encontrar a él o ella
·         Típicamente frente y al centro
Voz del Maestro
·         Respetuoso, genuino, cálido
·         Control e imperiosa
·         Condescendiente y sacarina dulce
Reacción Estudiantes de visitantes
·         Bienvenida, dispuestos a explicar o demostrar lo que están haciendo o para uso de los visitantes como un recurso
·         O no responde o la esperanza de ser distraído de lo que están haciendo
Discusión en clase
·         Los estudiantes a menudo tratan directamente entre sí
·         El énfasis en la exploración cuidadosa de temas complicados
·         Los estudiantes hacen preguntas al menos tan a menudo como profesor hace
·         Todos los intercambios implican (o dirigida por) docente: los estudiantes esperan ser llamados
·         El énfasis en los hechos y las respuestas correctas
·         Los estudiantes compiten para ser los primeros en responder a las consultas maestro de "¿Quién me puede decir?"
Tareas
·         Diferentes actividades se desarrollan de forma simultánea
·         Todos los estudiantes suelen hacer lo mismo
Alrededor de la escuela
·         Ambiente acogedor
·         Trabajo de los estudiantes se llena paredes de los pasillos
·         Baños en buen estado
·         Lounge Facultad cálido y confortable
·         Personal de la Oficina bienvenida a los visitantes y estudiantes
·         Los estudiantes ayudan en la cafetería, biblioteca, y con otras funciones de la escuela
·         , Sensación institucional Stark
·         Premios, trofeos y premios indicados, lo que sugiere énfasis en el triunfo en lugar de la comunidad
·         Baños en buen estado
·         Lounge Facultad cálido y confortable
·         Personal de la Oficina bienvenida a los visitantes y estudiantes
·         Los estudiantes ayudan en la cafetería, biblioteca, y con otras funciones de la escuela
Copyright © 1996 por Alfie Kohn con la colaboración de Sylvia Kendzior, Rheta DeVries, y Jim Beane.
5 Clases de Entorno Personal
de aprendizaje en la Práctica Docente


domingo, 7 de abril de 2013

Bienvenida

Nuestra institución educativa desde el año 2011 viene utilizando en sus ordenadores el Linux - fedora 14, por ello este blog es una ayuda a los maestros y maestras que buscan conocer Linux software libre y de código abierto cuyos aplicaciones son necesarios conocer y manejar para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Documentos tomados de http://tecnologiaedu.uma.es/index.php/materiales